Блоки Дьенеша: описание, цели и задачи, правила и примеры игр

Блоки Дьенеша — система логических игр для самых маленьких детей

Танкевич Назия Киямовна
Блоки Дьенеша — система логических игр для самых маленьких детей

Современным родителям доступно множество дидактических пособий, с помощью которых они могут развивать своих деток с самого раннего возраста. Большой популярностью пользуются логические блоки Дьенеша – игра с картинками, схемами и специальными альбомами. Занятия с этим пособием помогают дошкольникам в развлекательной форме познакомиться с основами математики. Узнайте, что из себя представляет материал и как с ним работать. Золтан Дьенеш стремился сделать специальное дидактическое пособие для освоения математики максимально понятной и интересной для детей. Для этого им специально была разработана авторская система Дьенеша для раннего освоения математики детьми.

Игровое пособие представляет собой набор геометрических фигур в количестве 48 штук. Они представлены элементами, среди которых нет повторяющихся.Фигуры делятся по таким признакам:

1)Цвет: Синие, красные, желтые.

2)Размер: Маленькие, большие.

3)Толщина: Толстые, тонкие.

4)Форма: Круг, треугольник, квадрат, прямоугольник.

Логические блоки Дьенеша предназначены для обучения математике в игровой форме. Занятия с ними способствуют развитию памяти, внимания, воображения, речи. У ребенка появляются умения классифицировать материал, сравнивать, анализировать аналитическую информацию. Оптимальный возраст для начала занятий – 3-3 года. Работа с логическими блоками Дьенеша научит кроху:

1. Выявлять свойства объектов, называть их, объяснять, в чем состоят различия и сходства, подкреплять свои рассуждения доводами.

2. Логически мыслить.

3. Лучше разговаривать.

4. Понимать, что такое цвет, толщина, форма и разный размер.

5. Осознавать пространство.

6. Самостоятельно решать задачи учебного и практического плана.

7. Настойчиво идти к достижению цели, справляться с трудностями, проявлять инициативу.

8. Выполнять мыслительные операции.

9. Развивать воображение, творческие и интеллектуальные способности, фантазию, навыки моделирования и конструирования.

Как работать с блоками Дьенеша

Занятия проходят в несколько этапов. Дьенеш разработал свою методику с учетом психологических аспектов детей младшего возраста, поэтому не нужно бояться того, что она будет слишком сложной для мышления дошкольника.Выделяют такие стадии развития математических способностей:

1. Свободная игра. Цель – научить кроху решать незнакомые задачи методом «проб и ошибок», пробуя разные варианты.

2. Малыш плавно переходит на игру по определенным правилам. По ходу занятий происходит ознакомление с базовой информацией, например, «какие фигуры одинаковые».

3. Обсуждение, сравнение содержания математических игр. Нужно подбирать разные варианты со смежными правилами, но отличающимися игровыми материалами.

4. Знакомство с содержанием чисел. Рекомендуется использовать карты, диаграммы, таблицы.

5. Последний этап – самый длительный и подойдет для старших дошкольников. На нем следует предлагать разные карточки с определением правил, которое помогает прийти к конкретным логическим выводам. Постепенно к малышу станут знакомы такие понятия, как теорема и аксиома.

Логические блоки

Сами фигурки – основа методики Дьенеша. С ними предусмотрено множество увлекательных дидактических игр для детей разных возрастов. Главное предназначение блоков Дьенеша – научить ребенка понимать свойства предметов. С их помощью он научится отличать и объединять объекты, делать их классификацию. Наличие картинок и специальных альбомов существенно разнообразит количество игр, которые вы сможете предложить дошкольнику.

Для занятий применяются изображения, на которых содержится символическая информация о свойствах фигуры.Это выглядит так:

1. Цвет обозначается пятном.

2. Размер – это силуэт домика. Маленький обозначается одноэтажным строением, большой – многоэтажным.

3. Контуры геометрических фигур соответствуют форме.

4. Толщина – два изображения человечков. Первый – толстый, второй – худой.

5. В комплекте Дьенеша есть карточки с отрицанием. К примеру, перечеркнутый крест-накрест многоэтажный дом означает, что нужная фигура «не большая», то есть, маленькая.

Комплекты карточек можно использовать не только вместе с блоками Дьенеша, но и для самостоятельных игр. Работа с ними развивает логику, навык расшифровки информации по символам. Сначала ребенку следует давать самые простые игровые задания для знакомства с карточками Дьенеша, а потом постепенно усложнять их. Комплект изображений способен существенно разнообразить занятия, сделать их значительно интереснее.

Таких пособий понадобится приобрести несколько, для каждого возрастного диапазона. Выбирать их следует по уровню развития ребенка, а не по тому, сколько ему лет в данный момент. Иногда в 3 года у малыша развитие пятилетнего, а бывает и наоборот. В альбомах представлены разные игры с фигурками Дьенеша, схемы-рисунки, по которым можно их складывать. Задания вы можете самостоятельно усложнять, вносить в них разнообразия, ориентируясь на реакцию ребенка.

Блоки Дьенеша для самых маленьких

Заниматься с логическими фигурами могут малыши с двухлетнего возраста. Для них разработано много простых игр. Их основная цель – научить ребенка различать свойства объекта, группировать предметы по определенным признакам. Такие занятия будут не только полезны, но и интересны каждому малышу. Ознакомьтесь с несколькими самыми популярными вариантами игр. Выборки

Это самые простые игры для малышей, которые только знакомятся с набором Дьенеша.Пример:

1. Разложите перед ребенком элементы Дьенеша.

2. Пусть он группирует их по разным признакам. Сначала выбирает все одинакового цвета, потом размера и т. д. Постепенно игра становится более сложной. Предложите ребенку сортировать блоки по двум и более признакам.Например:

3. Выбери желтые прямоугольные блоки и синие квадратные.

4. Достань все плоские фигурки одинакового размера. Выбери тонкие круглые блоки.

5. Отсортируй все синие треугольные фигуры.

Эту творческую игру обожают все детки без исключения. Она очень простая, но увлекательная. Ребенку предлагается складывать из элементов Дьенеша разные фигурки сначала по схемам, а потом без них, постепенно усложняя задачу. Примеры объектов,которые вы можете попросить сконструировать:

3. домик с окошком;

Игра направлена на то, чтобы у ребенка закрепились знания о геометрических фигурах, величине, толщине, цвете. Благодаря ей он научится находить закономерности.Варианты заданий:

1. Выложите на столе перед малышом элементы Дьенеша так, чтобы каждая следующая отличалась от предыдущей по одному признаку. Ребенок самостоятельно продолжает этот ряд.

2. Выкладывайте цепочку из фигур Дьенеша так, чтоб рядом не было одинаковых по двум признакам предметов. Предложите ребенку продолжить этот ряд.

3. Выложите перед малышом фигуры Дьенеша по цвету: красная, желтая, синяя. Он продолжит ряд, чередуя оттенки в заданной последовательности.

Поставьте перед малышом несколько его любимых игрушек. Пусть он покормит каждую парой «печенек» (блоков). Предложите какие-либо условия, к примеру, медвежонку нужно дать только корм красного цвета, а котенку – квадратной формы. Эта игра напоминает выборки, но дети воспринимают ее значительно лучше. Редко кто из малышей отказывается кормить своих любимцев.

Прикреплённые файлы:

albom_uofba.pptx | 4245,69 Кб

Блоки Дьенеша как средство развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста «Покажи мне твои средства, чтобы я полюбил твою цель». Б. Брехт. Логическое мышление дошкольников – это мышление при помощи рассуждений.

Блоки Дьенеша — преимущества обучения в виде игры с детьми раннего возраста Блоки Дьенеша – преимущества обучения в виде игры с детьми раннего возрастаУважаемые коллеги, я много лет работаю с детьми раннего дошкольного.

Гимнастика-игра для самых маленьких в стихах Все ко мне бегите На,на зарядку становитесь, Друг другу улыбнитесь Друг за другом повернитесь, По ровненькой дорожке Шагают наши ножки.

Конспект по ОО «Познание» с использованием логических блоков Дьенеша для детей первой младшей группы (2–3 лет) Конспект НОД по теме: «Грузовик» Цель: Закрепить представления детей о геометрических фигурах, упражнять в их названии, закреплять навык.

Конспект занятия по ФЭМП с использованием логических блоков Дьенеша в средней группе «Путешествие в зимний лес» Цель: Формировать элементарные математические представление. Задачи: Обучать детей сравнивать предметы и геометрические фигуры по двум.

Конспект занятия по ФЭМП с использованием пособия «Логические блоки Дьенеша» Занятие по формированию элементарных математических представлений через использование дидактических игр на развитие логического мышления.

Мастер-класс для педагогов «Использование логических блоков Дьенеша в работе детьми младшего дошкольного возраста» Цель мероприятия. 1. Познакомить воспитателей с приемами работы с дидактическим материалом – логические блоки Дьенеша. План проведения.

Рецепт приготовления торта для самых-самых маленьких на день рождения Здравствуйте уважаемые хозяюшки! Вот и прошел год, как родился мой маленький внучек. Перед днем рождения приятные хлопоты: Что приготовить?.

Открытое занятие «Цвет. Форма. Размер» во второй младшей группе с использованием технологии «Блоки Дьенеша» Открытое итоговое занятие по курсу «Введение в математику» во второй младшей группе с использованием технологии «Блоки Дьенеша». Пояснительная.

Развлечение первой младшей группы «Давайте поиграем». Внесение новой игры «Блоки Дьенеша» В этом году я работаю в первой младшей группе. В возрасте 2-3 года дети накапливают множество знаний о форме предметов, о размере, цветах.

Эффективные занятия по математике с блоками Дьенеша: обучение в игровой форме

Ответственные родители придумывают для своего малыша интересные задания, используя многочисленные дидактические пособия – как покупные, так и изготовленные своими руками. К числу фаворитов, помогающих не только весело провести время, но и улучшить математические навыки и развить логику, относятся игры для детей с блоками Дьенеша. Они могут смело использоваться в работе с дошкольниками от 2 лет и младшими школьниками (до 10 лет).

Цель, задачи методики

Блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 фигур, направленный на развитие логики малышей. Дополнением набора являются карточки, на которых в схематичной форме представлены свойства, а также отрицание свойств.

Целью методики является развитие математических способностей у детей дошкольного и младшего школьного возрастов.

Задачи использования блоков Дьенеша довольного разнообразны:

• развитие и совершенствование умения проводить анализ формы предметов;
• улучшение умения сравнивать предметы между собой по одному или нескольким параметрам;
• развитие фантазии и творческого начала у детей.

Занятия формируют у малышей настойчивость, стремление решить поставленную задачу, помогут приобрести веру в свои силы, стремление мыслить, принимать решения, догадываться.

История создания

Замечательное пособие для развития математических навыков, мышления и воображения появилось благодаря трудам венгерского исследователя, педагога и математика Золтана Дьенеша, который поставил своей целью сделать постижение точной науки максимально увлекательным для детей. Основной принцип методики звучит так: обучение должно проводиться не в скучной форме, когда ребенку приходится внимательно слушать пояснения, а после – повторять за учителем, а в процессе увлекательной игры, дающей старт развитию умения мыслить самостоятельно и проявлять фантазию.

Дьенеш изучал специфику протекания познавательных процессов у дошкольников и выявил закономерность – дети хорошо осваивают числа и простейшие арифметические действия, но очень слабо понимают абстрактные категории. Малыши пытаются найти ответ, используя готовый шаблон, что получается отнюдь не всегда. Поэтому педагог и придумал такое пособие, в котором знакомство со сложнейшими понятиями происходит в наглядном виде.

В простой и понятной форме, получая удовольствие, маленький ребенок знакомится с абстрактными категориями и понятиями, что очень пригодится ему и в школе, и в дальнейшей жизни.

Сейчас подобрать для своего малыша, вне зависимости от его возраста, подходящую игру не составит труда. Можно приобрести один из альбомов, занятия с которыми будут очень интересны для дошкольников (это альбом для самых маленьких – детей 2-3 лет, «Давайте поиграем», «Лепим нелепицы» и так далее).

Лучший возраст

Заниматься с блоками Дьенеша могут дети разных возрастных групп.

• Самые маленькие – от 2 лет – могут использовать элементы набора как замещающие предметы и играть в простейшие увлекательные игры (например, «Покорми животных»).
• Средняя дошкольная группа. При помощи цветных фигурок ребята могут выстраивать различные картинки, пользуясь готовыми схемами или же подключая собственную фантазию.
• Старшая дошкольная группа. Блоки становятся отличным способом улучшить математические навыки, научиться считать, получить важнейшие представления о том, что такое «больше» и «меньше».
• Начальная школа. Многочисленные занятия с блоками Дьенеша позволят в увлекательной нескучной форме проработать моменты, с которыми не удалось разобраться на уроках, а также закрепить свои знания, улучшить способность мыслить логически.

Для каждого возраста разработаны свои упражнения, которые будут интересны и доступны детям. Родители могут воспользоваться уже готовыми вариантами из картотеки или же придумать что-то свое.

Положительное воздействие

Рассмотрим, на какие сферы в развитии ребенка влияет использование данного дидактического пособия. Их несколько:

• память;
• мышление;
• воображение;
• умение мыслить логически;
• внимание;
• аналитические способности;
• настойчивость, желание справиться с поставленной целью самостоятельно.

Регулярное обращение к блокам Дьенеша способствует также развитию речи. В активный словарь ребенка постепенно начинают входить абстрактные слова, прилагательные, обозначающие цвета, размеры, формы. Реплики малыша становятся более сложными, он начинает приводить доказательства своей мысли, поскольку научился мыслить логически.

Таковы полезные свойства использования блоков Дьенеша. Однако следует отметить и некоторую однобокость методики, которая направлена на развитие в первую очередь математических способностей малыша. Поэтому родителям следует придумать, какие еще пособия они будут задействовать.

Как использовать блоки?

В набор, предназначенный для дидактической игры, входят не только сами блоки (48 геометрических фигур), но и альбомы, и описание игр, которые могут использоваться в организации занятия с детьми.

Сами фигуры различаются по нескольким параметрам, одинаковых элементов нет:

• есть несколько цветов: желтый, красный, синий;
• по форме блоки представляют собой геометрические фигуры – треугольник, квадрат, круг, прямоугольник;
• размеры также различны, элементы могут быть как большими, так и маленькими.
• толщина: тонкие и толстые.

Дидактические игры с блоками Дьенеша отличаются разнообразием, и использование той или иной из них зависит от возраста и способностей конкретного ребенка. Причем современные педагоги советуют обращать внимание именно на развитие малыша: некоторые дети могут приступить к овладению новыми знаниями гораздо раньше (или позднее) сверстников, но ничего противоестественного в этом нет.

Создатель методики предложил опираться на несколько этапов работы с пособием.

1. Свободная игра. Здесь нет каких-либо установленных правил, ребенок сам их придумывает. Таким образом происходит первое знакомство с миром математических фигур.
2. Игра по правилам. Родители объясняют, что нужно делать, задача ребенка – повторить. Например, «повтори узор» – малыш должен сложить из фигурок набора представленный на рисунке готовый вариант.
3. Математические игры.
4. Знакомство с числами.
5. Использование блоков Дьенеша для выполнения первых арифметических действий.

Переход на новый этап должен быть постепенным, происходить в тот период, когда ребенок к нему готов.

Игры с малышами

Использовать блоки Дьенеша можно начиная с 2 лет, однако средний возраст, когда дети начинают испытывать к ним интерес, – 3 года.

В расписание самых маленьких можно включить следующие увлекательные и полезные игры.

• Распределение фигурок по группам. Самое простое задание – разложить элементы набора по кучкам в зависимости от цвета. Потом задание усложняется, родитель просит ребенка сгруппировать элементы одного размера, одной формы. Далее – еще интереснее: теперь необходимо найти среди элементов, например, желтый треугольник.
• «Найди такой же». Родитель показывает ребенку определенную фигурку, например синий треугольник, и просит найти из набора похожий элемент, например треугольник любого другого цвета или же какой-либо желтый элемент. Аналогичным образом выполняется задание «Найди другой», но теперь задача ребенка – обнаружить отличающуюся фигурку (другого цвета, формы, размера).
• Игры с альбомами. Для этого необходимо приобрести или скачать в интернете специальные красочные картинки, на которых изображены цветы, животные, автомобили из геометрических фигур. Ребенку нужно будет понять, какой именно из элементов набора следует приложить к картинке (например, круг – это колесо машины или лепесток цветка), определиться с цветом и размером и завершить рисунок.
• «Покормим животных». Отличная игра для малышей, которая научит их распределять фигурки по группам. Родитель создает своеобразный зоопарк, рассаживая за столом игрушечных зверей. Далее дает задание – покормить их, используя в качестве пищи элементы из набора. Но каждый из жителей зверинца ест только свой собственный корм (например, львенку по душе красные фигурки). Задача ребенка – накормить зверей. Постепенно следует усложнять задания. Через некоторое время львенок должен полюбить не просто красные элементы, а именно квадраты.
• Конструирование. Это очень интересная игра для малышей 3-3,5 лет, позволяющая развивать их творческое начало. Родители просят ребенка создать домик, предмет мебели, лесенку – малыш конструирует предложенные варианты.

Чтобы постепенно усложнять задачу, стоящую перед крохой, на первых этапах можно разрешить ему пользоваться схемой с готовыми вариантами, а после – предложить пофантазировать или попробовать вспомнить. И то, и другое будет полезно для получения важнейших навыков.

Очень интересны и занятия «Продолжи ряд», которые помогают развивать логическое мышление. Оптимальное время для начала тренировок – с 3 лет. Родители могут предложить разнообразные задания.

• Разложить на столе простую «цепочку» из элементов красного, желтого и синего цветов и предложить малышу продолжить ряд. Его задача – в правильной последовательности распределить цвета.
• Предложить ребенку продолжить цепочку таким образом, чтобы рядом не оказалось одинаковых фигур (например, круги не располагались один за другим, красные элементы не находились рядом).
• Самостоятельно придумать ряд так, чтобы рядом оказались фигуры одного размера, но различающиеся по цвету или форме.

Такие задания помогут научиться выделять свойства фигур и проводить анализ.

Занятия в среднем дошкольном возрасте

В 4-5 лет можно продолжать работу с дидактическими играми, которые помогут сформировать у малышей первоначальные математические навыки и подготовить их к целенаправленным тренировкам в 6-7 лет. Родители могут предложить ребятам несколько увлекательных развлечений.

«Магазин»

Мама или папа заранее оформляет магазин, где товарами могут выступать игрушки, сладости, фрукты и тому подобное, а также выдает малышу определенные фигурки из набора, которые будут выполнять функцию денег. Каждый из товаров «магазина» имеет собственную стоимость (которая представлена также одной из фигурок). Задача малыша – разобраться, что именно он может себе позволить, и совершить покупку.

Постепенно критерии выбора могут усложняться – например, мишка будет стоить не просто треугольник, а именно красный большой или два маленьких – синий и желтый.

Играть в «Магазин» можно с несколькими детьми, так им будет гораздо интереснее.

«Что изменилось?»

Эта дидактическая математическая игра не только поможет улучшить память дошкольника, но и станет отличным приемом для развития мышления в увлекательной форме.

Перед ребенком выкладывается определенная последовательность фигур, он должен ее запомнить.

Есть два варианта игры.

1. Одна из фигур убирается, задача дошкольника – вспомнить последовательность, сообразить, какого элемента нет, и вернуть его не место.
2. Одна фигура заменяется другой, ребенок должен увидеть перемену и восстановить первоначальный ряд, исправить его.

Постепенно можно усложнять задание, поменяв местами несколько блоков или включая в последовательность сразу 2-3 новые фигуры.

«Второй ряд»

Это эффективная тренировка аналитического мышления. Для работы потребуется несколько фигурок из набора.

1. Родитель выкладывает определенный ряд из блоков, например синий и красный круги. Задача ребенка – догадаться, что следующим должен быть желтый круг, и доложить его.
2. Второй вариант – взрослый создает другую последовательность, например несколько фигур одного цвета, ребенок должен сообразить, что следующий элемент также должен иметь такую же окраску, и продолжить ряд.

Подсказывать не надо, дошкольник должен сам провести анализ и догадаться, какая фигура следующая.

«Заселяем в домик»

Для работы следует подготовить изображение домика, в котором будет несколько комнат. В каждом помещении следует нарисовать те фигуры, которые там «проживают», а также те, которых быть не должно (для этого рисуется элемент, например, круг, и перечеркивается). От ребенка требуется «поселить» элементы набора в предназначенные для них «помещения».

Задания для старшей дошкольной группы (5-6 лет)

Когда ребенок уже научился считать, можно закрепить этот навык при помощи игр с логическими блоками.

«Украсим елку»

Заранее следует подготовить елку своими руками: вырезать из зеленого картона либо нарисовать и раскрасить.

Также взрослый готовит и карточки-подсказки, на которых изображены сами фигуры, окрашенные в цвета блоков, рядом с ними поставлена цифра – столько элементов следует поместить на елку в виде украшения. Задача ребенка – понять схему и верно украсить елку, используя фигуры из набора.

Занятия с областями

Такие игры помогают сформировать начальное представление о множествах. Для занятия по математике следует нарисовать на листе бумаги два круга – множества, не пересекающие друг друга. Ребенку необходимо поместить внутрь одного из них синие фигурки, а внутрь другого – красные. Желтые элементы остаются вне пространства. Упражнение поможет объяснить дошкольнику, что такое «внутри» и «снаружи».

Когда упражнение станет получаться, задание усложняется: теперь два множества пересекаются, в один круг помещаются синие фигурки, во второй – желтые. Задача ребенка – догадаться, что должно находиться в области пересечения. Это могут быть элементы разных цветов, но одного размера и формы, например треугольники.

Для развития логического мышления можно формулировать задания с частицей «Не». Например, говорить не «Помести в круг синие квадраты», а «Помести в круг не желтые и не красные квадраты».

Цепочка усложненная

Ранее подобное упражнение уже рассматривалось, но детям постарше следует предложить более сложный вариант. Родитель просит создать такую цепочку, чтобы соседние варианты фигур имели сходный признак:

1. первым кладется желтый круг;
2. второй фигурой может быть круг любого другого цвета или желтый, но треугольник или квадрат.

Таким образом создается цепочка. Когда упражнение будет получаться легко и без проблем, следует попросить ребенка придумать такую последовательность, чтобы ее элементы полностью отличались друг от друга:

1. желтый круг – первая фигура;
2. вторая не должна быть ни кругом, ни любой желтой фигурой. Например, красный треугольник.
3. третий элемент ряда – не треугольник и не красный.

Чем больше элементов включит в цепочку дошкольник, тем лучше.

Далее задание усложняется еще больше – родитель определяет число фигур, например шесть, ставит первый элемент и последний, от ребенка требуется так расставить блоки, чтобы получился законченный ряд из элементов, не совпадающих друг с другом по всем признакам.

Прежде чем предлагать ребенку такое задание, следует самим проверить, имеет ли оно решение, то есть родителям необходимо предварительно собрать весь ряд.

Занятия с блоками Дьенеша помогут подготовить дошкольника к поступлению в первый класс, развить его интеллект и творческий потенциал. Регулярные упражнения способствуют улучшению логического мышления, самостоятельности, умения анализировать, сопоставлять и противопоставлять. В доступной форме дети получают информацию о важнейших сложных категориях – цвете, размере, толщине, форме, а также представление о разнообразии предметов, огромном количестве вариантов, которые можно из них сложить.

Блоки Дьенеша – универсальная развивающая игра!

Что такое Логические блоки Дьенеша? Что они развивают? Как играть с ними? Описание, примеры игр ищите в данной статье

Выдержки с одного из родительских форумов:

«У кого-то есть эти блоки? Нравятся детям или максимум для чего используют – это строят домики? Я вот думаю, заказать такую коробку или не надо? Опять только по все квартире раскидают?».

«По-моему не надо. Эти блоки хорошо в детских садах использовать на занятиях, а так в них мало интересного, геометрические фигурки и только».

Ну что тут скажешь? Раскидать все что угодно можно.

Что такое логические блоки? И зачем они нужны?

Во многих странах мира успешно используется дидактический материал “Логические блоки”, разработанный венгерским психологом и математиком Дьенешем для развития логического мышления у детей.

Последнее десятилетие этот материал завоевывает все большее признание у педагогов и родителей нашей страны. Приобрести ЛБД можно в магазине развивающих игр.

Логические блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 геометрических фигур:

а) четырех форм (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник);

б) четырех цветов (красный, синий, желтый);

в) двух размеров (большой, маленький);

г) двух видов толщины (толстый, тонкий).

Каждая геометрическая фигура характеризуется четырьмя признаками: формой, цветом, размером, толщиной. В наборе нет ни одной одинаковой фигуры.

Во многих играх с логическими фигурами используются карточки с символами свойств. Знакомство ребенка с символами свойств важная ступенька в освоении всей знаковой культуры, грамоты математических символов, программирования и т.д. На карточках условно обозначены свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина) Всего 11 карточек. И 11 карточек с отрицанием свойств, например: Не красный.

В магазинном наборе таких карточек к сожалению нет, но их можно скачать.

Блоки Дьенеша – универсальная развивающая игра. Дети любят играть с блоками! Как показывает опыт российских педагогов в работе с 2 – 10 лет, игры с логическими блоками позволяют:

* Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.

* Развивать пространственные представления.

* Развивать логическое мышление, представление о множестве, операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование, кодирование и декодирование инфор­мации).

* Усвоить элементарные навыки алгоритмической культуры мышления.

* Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения.

* Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.

* Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.

* Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.

* Успешно овладеть основами математики и информатики.

Как играть с ЛБД?

В коробочке с блоками есть небольшое руководство, которое весьма схематично. Подробно познакомиться с логическими блоками можно с помощью книг: “Давайте поиграем”(под редакцией А.А.Столяра. – М., 1991, 1996), а также “Логика и математика для дошкольников” (под редакцией З.А.Михайловой – СПб, 1996, 2000).

Поделюсь своим собственным опытом работы с детьми в качестве методиста – руководителя практики и домашнего педагога.

Все игры и игровые упражнения можно разделить на 4 группы с постепенным усложнением:

– для развития умений выявлять и абстрагировать свойства;

– для развития умений сравнивать предметы по их свойствам;

– для развития действий классификации и обобщения;

– для развития способности к логическим действиям и операциям.

Все игры и упражнения, за исключением четвёртой группы (логические), не адресуются конкретному возрасту. Ведь дети одного календарного возраста могут иметь различный психологический возраст. Кто-то из них чуть-чуть, а кто-то и значительно раньше других ровесников достигает следующей ступени в интеллектуальном развитии, однако каждый должен пройти все эти ступени. Если ребёнок не справляется с постановленной задачей самостоятельно, значит необходимо упростить задачу, и так до тех пор, пока ребёнок не решит задачу. Самостоятельное и успешное решение и будет той ступенькой, от которой следует начать движение вперёд.

Если же передерживать детей на определённой ступени или преждевременно дать более сложные игры и упражнения, то интерес к занятиям исчезнет. Дети тянутся к мыслительным заданиям тогда, когда они для них трудноваты, но выполнимы.

Хорошо, чтобы взрослый во время игр стал равноправным партнером. Не назидал, а играл! Прежде чем приступить к играм и упражнениям, пусть ребенок самостоятельно использует их по своему усмотрению в играх. Как правило, дети с удовольствием из них что – то строят. В ходе таких игр блоками малыш установит, что они имеют различную форму, цвет, величину и толщину. В общении с ребенком лучше пользоваться словом «фигура», чем слово «блок».

Наши любимые игры:

«КОДОВЫЙ ЗАМОК» или «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»

На картонку выкладываются 3 фигурки. Две можно объединить по какому-то свойству, одна – лишняя.

За замком может быть что угодно: сюрприз, вход в комнату, дорога на прогулку…

Ребенок должен открыть замок: догадаться, на какую кнопку нажать и объяснить, почему.

Например: Тут лишняя красная фигура. Потому что эти обе желтые. Нажимаем на красную фигурку!

«НАЙДИ КЛАД» или «КУДА СПРЯТАЛСЯ ЩЕНОК»

Перед ребенком лежат 8 блоков, спрятана монетка или картинка – щенок.

Кладоискатель отворачивается, ведущий под одним из блоков прячет клад. Кладоискатель ищет его, называя раз­личные свойства блоков. Если малыш находит клад, то забирает его себе, а под одним из блоков прячет новый клад. Ведущий вначале сам выполняет роль кладоискателя и пока­зывает, как вести поиск клада. Называет различные свойств блоков. Например, ведущий спрашивает:

– Клад под синим блоком?

– Нет, — отвечает ребенок.

Выигрывает тот, кто найдет больше кладов. При повторении игры блоки меняют, увеличивается их количество.

Ведущий говорит: щенок спрятался под красным, большим кругом. Можно карточками – символами написать письмо:

«ПОДБЕРИ ПО ЦВЕТУ»

Малышей двух – четырех лет хорошо учить классификации. (Цвет, форма, величина, толщина).

На этом занятии детки собирали для ежика разноцветные листики и складывали их в коробочки по цвету.

«ГОРОД ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР»

Малыши прибыли в гости к Микки – Маусу! Посмотрите, какой это город фигур!

Есть район больших и район маленьких домиков. В каждом районе есть улицы разного цвета. Домики имеют разную форму.

Сережа ищет прямоугольный домик в районе маленьких домиков, на красной улице.

А Катюша зашла в гости к кротику. И говорит всем деткам: «Кротик живет в квадратном домике на синей улице в районе маленьких домиков»! Четырехлетки с интересом гуляют по такому городу, выделяют между делом, сразу три свойства фигур. Что с трудом дается некоторым первоклашкам в программе «Школа 2100»!

«АВТОТРАССА (ПОСТРОЙ ДОРОЖКУ)»

Перед ребенком табличка – правило построения дорожки.

Он строит дорожку по правилу: чередует блоки с учетом цвета или формы: сначала красный, потом квадратный, затем желтый, и треугольный. Малыш учится выделять свойство, абстрагироваться от других признаков.

Для поддержания интереса детей хорошо предлагать различные игровые и практические задачи: мы строили дорожку до коробки с сюрпризом, перебирались по мостику через речку, выкладывали дорожку из льдинок во дворце Снежной Королевы, чтобы помочь убежать Каю и Герде.

А на этом занятии ребята попали в болото. Строят крепкий мостик. Между собой блоки должны быть похожи по двум признакам. Например: фигуры обе синие и толстые.

Есть игры и упражнения с блоками, которые предназначены для старших дошкольников. Они помогут развить у детей уме­ния разбивать множества на классы по совместимым свойст­вам, развить умение производить логические операции «не», «и», «или», умения с помощью этих операций строить правиль­ные высказывания, кодировать и декодировать информацию о свойствах предметов.

«ЗАГАДКИ БЕЗ СЛОВ»

Мы поможем ребенку научиться расшифровывать (декодировать) информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково-символическим обозначениям.

На этом занятии – путешествии дети попали к домику фокусника. Надо сначала расколдовать его, а потом постучаться.

Например: первая фигурка должна быть треугольной, желтой, маленькой и толстой.

А вот вторая – круглая, красная, не толстая и не маленькая. Значит, мы будем искать красный, большой, тонкий круг.

Замечательно, когда помогает смекалка! Теперь можно посмотреть и фокусы!

В старшей группе мы устроили конкурсную игровую программу «Крестики – нолики». Одно из заданий командам было – «Постройка замка».

Команды анализировали чертеж замка, подбирали необходимые кирпичики. Выиграла та команда, у которой замок был построен быстро и правильно!

«РАЗДЕЛИ БЛОКИ»

Игра научит разбивать множество по двум, трем совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или».

В лесу переполох! Лиса, волк и медведь никак не могут поделить подарки деда Мороза! Дед Мороз сказал взять лисе все маленькие подарки, медведю – все толстые, а волку – круглые.

Но вот беда, есть подарки и круглые и маленькие одновременно. Их должна взять и лиса и волк! А есть подарки и круглые, и маленькие, и толстые! Ими могут играть все звери вместе.

Три пересекающихся обруча (ленточки, веревочки) помогли нам разобраться – выяснить, где чьи подарки, кто чем может пользоваться на правах совместной собственности!

Интересных игр много! Ребятишки всегда с удовольствием решают логические загадки. Есть и любимые игры, в которые хочется играть еще и еще.

И вы заметите, как малыш становится умнее и сообразительнее. Как станет удивлять Вас быстротой и гибкостью мышления! Удачи!

Автор статьи: Осьмакова Марина Васильевна – преподаватель методики математического развития Тюменского педагогического колледжа №1 (высшей категории).

На фото – дети и педагоги ДОУ №15 г. Тюмени. Рисунки автора.

Академия Речи

Информационный портал о дефектах речи и речевом развитии

Развивающая методика Дьенеша – игры с блоками для детей всех возрастных групп

Логические блоки Дьенеша – уникальная методика интеллектуального развития дошкольников, подготовки их к школе. Игры развивают математическое и логическое мышление, раскрывают творческие способности ребенка, улучшают пространственную ориентацию. Играть с детьми можно на протяжении всего дошкольного периода с постепенным усложнением заданий.

Блоки Дьенеша для детей дошкольного возраста

Выглядят блоки Дьенеша как объемные геометрические объекты, напоминающие те, из которых дети обычно строят домики. Однако это не просто конструктор, а материал для целой серии развивающих и обучающих игр.

В комплекте 48 неповторяющихся форм. Каждый объект отличается от остальных хотя бы одним из 4-х параметров:

• геометрией – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;
• окраской – красный, синий, желтый;
• величиной – крупный, маленький;
• объемом – толстый, тонкий.

То есть комплект состоит из 4-х групп фигур по 12 штук в каждой. Группы блоков Дьенеша позволяют организовывать множество увлекательных игр, которые учат дошкольника анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать информацию. Комплект дополнен карточками с иллюстративными, схематичными и шаблонными изображениями, а также описаниями заданий.

Готовые карточки и задания востребованы, с их помощью дошкольнику проще знакомиться с геометрическим формами. Ориентируясь по схематическому изображению, ребенок составляет картинку. Дети младшей возрастной группы кладут блоки прямо на схему. Дошкольники постарше выкладывают фигуры рядом со схематическим изображением.

Методику изобрел педагог-психолог Золтан Дьенеш. Она представляет собой занимательную игровую форму формирования у детей математического мышления. По представлению знаменитого педагога, освоение математики лишь тогда эффективно, когда ребенок не скучает. Дошкольнику сложно зафиксировать в уме информацию, когда приходится долго слушать, напрягать мозг. А игровой метод позволяет ребенку усваивать и запоминать информацию без напряжения и утомления.

Методика педагога Дьенеша развивает математическое мышление. Для разностороннего развития ребенка необходимо применять и другие обучающие методы.

Методика Дьенеша подразумевает 6 обучающих этапов, зависящих от возрастных способностей детей:

• игра без правил – ребенок учится работать с блоками, у него формируются математические представления;
• игра по правилам;
• занятие со сравнительным анализом;
• репрезентация – ребенок играет в соответствии с предлагаемыми методиками, ориентируясь на обретенные знания;
• творческие занятия, проводимые в соответствии с логическими представлениями;
• формализация – тот уровень занятий, при которых дошкольник уже способен делать выводы и обоснования.

Цели и задачи

Маленькие дети без проблем осваивают арифметическую науку, но абстрактное мышление вызывает у них затруднение. Ребенок склонен при поиске информации ориентироваться на шаблоны, но это не всегда получается. Дьенеш изобрел методику, посредством которой дошкольники узнают об абстрактных понятиях, визуализируя их. Математические блоки Дьенеша – нетрудный для детского восприятия и увлекательный вариант подготовки к школе.

Цель игр Дьенеша – формирование логического и математического мышления у детсадовцев и младших школьников.

• обучение навыку анализа форм, сравнения их по определенным параметрам;
• творческое и интеллектуальное развитие;
• развитие умения логически мыслить, строить цепочки мыслей, выказывать предположения;
• формирование ответственности, усидчивости, прилежания;
• развитие речи, расширение индивидуального словаря.

Использование блоков Дьенеша актуально в детсадах и 1-2 классах начальной школы. То есть занятия предназначены для детей 2-8 лет.

Младшая группа

Для детей младшей возрастной группы подходят примитивные игры, в которых нужно группировать и разделять объекты по параметрам.

Отыщи одинаковый

Педагог показывает фигуру. Игрок должен отыскать такой же объект по одному параметру: геометрии или цвету. Например: показан желтый треугольник. Значит, нужно найти либо красный и синий треугольники, либо другие фигуры желтого цвета.

Отыщи непохожий

Противоположное предыдущему задание. Требуется отыскать фигуры, которые отличаются от продемонстрированного элемента по определенному параметру: величине, окраске, геометрии.

Посади на грядки

Для игры нужно подготовить импровизированные грядки. Блоки будут семенами овощей. Воспитатель дает задание рассадить семена по определенным грядкам. Например, на первую грядку – маленькие и красные, на вторую – квадратные и желтые.

Покорми игрушек

Для игры нужно посадить на стол кукол или мягкие игрушки. Блоки Дьенеша будут едой. Педагог объясняет, что игрушки хотят кушать, но для каждого из них предназначена своя еда. Например, плюшевый медвежонок кушает большие желтые фигуры, а кукла Маша – маленькие синие. Задача играющих – правильно подобрать блоки для каждой игрушки.

Средняя группа

Дошкольники средней возрастной группы могут играть со схемами и картинками. Желательно выбирать творческие игры с блоками Дьенеша, чтобы воспитанники максимально задействовали фантазию.

Игра с картинками

Для игры нужно купить либо распечатать цветные картинки, изображающие разные объекты в геометрическом представлении. Задача ребенка – правильно наложить на картинку блоки. Например, изображенное автомобильное колесо – это круг. Значит, наложить нужно круглый блок.

Построй ряд

Игра замечательно развивает умение анализировать.

Нужно положить несколько блоков так, чтобы сформировалась четкая последовательность. Играющий должен понять, какую фигуру поставить следующей. Например, красный круг, за ним синий. Следовательно, третьим будет желтый круг. Или такая комбинация: круг, квадрат, треугольник – все красные. Значит, четвертой фигурой будет красный прямоугольник.

Что лишнее

Игра учит группированию объектов по определенным признакам.

Педагог раскладывает перед ребенком 3 или 4 фигуры. Одна должна быть лишней, то есть не имеющей с остальными ни одного общего признака. Игрок должен указать на неправильный объект, объяснить свое решение.

Когда ребенок начнет с легкостью справляться, усложните задание: положите 6 фигур, среди которых две должны быть неправильными.

Укажи на объект с «не»

Воспитатель раскладывает блоки, называет признаки с отрицанием. А дети должны указать на соответствующие объекты. Например, «эта фигура не красная» или «это не треугольник».

Почини мостик

Для игры нужно подготовить карточки, изображающие геометрические фигуры, обозначающие их колеры и размеры. А также аналогичные карточки, но уже с перечеркнутыми изображениями, означающие, что блок не должен иметь такие признаки.

Педагог рассказывает историю о том, как между домами двух каких-нибудь сказочных персонажей сломался мост, и соседи теперь не могут видеться. Задача воспитанников – починить мостик. Только «кирпичики» нужно класть не наугад, а по определенному правилу, тогда сооружение получится крепким, больше не разломается.

Далее педагог показывает 1-2 карточки с параметрами, а дети выбирают подходящие «кирпичики». К примеру, показаны карточки с перечеркнутым треугольником и неперечеркнутым красным цветом. Значит, очередной «кирпичик» для моста должен быть красным, но не может быть треугольником.

Какая фигура исчезла

Игра укрепляет память и концентрацию внимания.

Педагог выкладывает в ряд несколько блоков. Ребенок старается запомнить последовательность, затем закрывает глаза. Воспитатель убирает один элемент последовательности. Воспитанник, открыв глаза, должен вспомнить, какая фигура была на том месте, где теперь пусто.

Игру можно немного усложнить: не оставлять пустое место, а заменить убранный блок другим. Тогда задачей игрока становится возвращение ряда фигур в исходный вид. Если ребенок хорошо справляется, можно усложнить еще больше: заменить не один, а 2-3 объекта.

Конструктор

Дети обожают возиться с блоками Дьенеша как с конструктором. Такая игра развивает воображение, творческое мышление.

Дети конструируют что-нибудь по предложению воспитателя или по собственному желанию. Для начала пусть воспитанники потренируются конструировать с использованием наглядной схемы. Затем они должны подключить фантазию.

Старшая группа

Готовящимся к школе детсадовцам логические блоки Дьенеша помогают совершенствовать математические навыки. Дети учатся счету, сравнению, сопоставлению.

Для игры схематично изобразите дом. В каждой комнате живет геометрическая фигура, ее там нужно нарисовать. В некоторых комнатах не должны жить определенные блоки, там нужно нарисовать зачеркнутые фигуры. Задача воспитанников – правильно распределить блоки по комнатам.

Магазин

Для игры сделайте импровизированный магазин. Товарами пусть будут игрушки, лакомства, канцелярские принадлежности. А деньги – блоки Дьенеша.

Педагог раздает детям блоки. Затем говорит, какой товар сколько стоит. Например, за плюшевого медвежонка нужно отдать два треугольника. Ребенок, глядя на свои «деньги», понимает, может ли он позволить себе покупку этого товара.

Ценовые требования должны постепенно усложняться. Сначала к цене прибавляются цвета блоков, затем размеры. К примеру, «за куклу нужно отдать синий прямоугольник» или «коробка карандашей стоит два больших круга желтого и красного цветов».

Домино

Блоки поровну распределяются между игроками. Первый участник, выбранный по жребию, кладет на стол фигуру. Следующий игрок должен положить блок, совпадающий с первым по одному из показателей: цвету, форме или размеру. Если такого блока нет, придется пропустить ход. Победителем становится игрок, первым избавившийся от всех своих фигур.

Рождественская ель

Игра развивает навык считать по порядку, ориентироваться в схематичных изображениях. Для занятия нужно подготовить картинку елки, 15 символьных карточек. Блоки Дьенеша будут елочными шарами.

Для украшения ели используются 15 шариков: 5 рядов по 3 штуки. На карточках цифрами обозначены номера рядов, а один закрашенный из 3-х кружков означает местоположение шара в ряду. В нижней части картинки указано, какая геометрическая фигура будет изображать конкретный елочный шарик.

Отыщи клад

Педагог раскладывает перед игроком блоки. Ребенок отворачивается, чтобы воспитатель мог спрятать под одним из разложенных объектов монету. Чтобы отыскать клад, игрок задает вопросы. Например: «Клад под красным блоком?». Ведущий отвечает: «Нет». Значит, исключаются объекты красного цвета, под ними монеты нет. Далее: «Клад под круглым блоком?». Ведущий: «Да». Значит, нужно искать среди круглых фигур. И так, пока клад не будет найден. Найдя клад, игрок сам становится ведущим, прячет монету для другого участника.

Подарки для зверят

Для игры нужно положить на пол три хулахупа так, чтобы они пересекались. Рядом с каждым кругом посадить мягкую игрушку, например, зайчика, медвежонка, лисичку.

Педагог объясняет воспитанникам, что зверята разругались из-за подарков, не могут их поделить. Зайчик хочет себе маленькие, лисичка треугольные, медвежонок толстые. Только вот некоторые подарки и маленькие, и треугольные, и толстые. Из-за них зверята и спорят. Задача детей – распределить блоки так, чтобы спорные лежали в пересечениях хулахупов.

Путешествие

Для увлекательной игры нужно подготовить игровое поле: старт один, далее дорожка разветвляется на множество тропинок. В начале каждой тропинки должен быть изображен дорожный знак, указывающий, какой блок может по ней идти. Если проход для блока запрещен, ему придется отправиться по другой тропинке.

К примеру, сначала дорога разделяется надвое: по левой ветке идут большие блоки, по правой – маленькие. Далее следует разветвление по цвету. Желательно, чтобы в конце каждого пути было нарисовано какое-нибудь интересное место – конечная цель путешествия: школа, кафе, пляж, магазин, аптека.

“Логические блоки Дьенеша”, или логика как принцип развития

В про­грамме для роди­те­лей «Учимся рас­тить любо­вью» теле­ка­нала «Союз» её автор и веду­щая Марина Лан­ская раз­мыш­ляет о ран­нем раз­ви­тии детей и о том, есть ли нужда поку­пать огром­ное коли­че­ство раз­ви­ва­ю­щих игр. Вме­сте с мамами она изу­чает этот вопрос и рас­смат­ри­вает про­стое эффек­тив­ное посо­бие «Логи­че­ские блоки Дье­неша», осно­ван­ное на раз­ви­ва­ю­щей методике.

У кон­цеп­ции ран­него раз­ви­тия детей есть как сто­рон­ники, так и про­тив­ники. Зача­стую к пси­хо­ло­гам обра­ща­ются роди­тели с детьми, чтобы разо­браться, почему у ребенка исчезла моти­ва­ция к обу­че­нию. На при­еме часто выяс­ня­ется, что малыш пере­корм­лен заня­ти­ями, и тогда спе­ци­а­ли­сты сове­туют: снизьте нагрузку, оставьте ребёнка в покое.

Автор­ская про­грамма Марины Лан­ской на «Союзе» нача­лась с мини-интервью.

Вот что ска­зали мамы:

– Я мама троих детей, и у меня есть опре­де­лен­ный опыт. По моему мне­нию, нужно давать ребенку сво­боду. То есть он сам себя раз­ви­вает. И нужно наблю­дать за ним, видеть то, что ему инте­ресно, и в том направ­ле­нии идти с ним.

Про­зву­чало и такое мнение:

– Когда я была бере­менна сыном, я очень много фото­гра­фи­ро­вала, твор­че­ская дея­тель­ность была у меня и после родов. И мы стали заме­чать за сыном, что он легко стал фото­гра­фи­ро­вать – при­чем на зер­каль­ный фото­ап­па­рат, про­фес­си­о­наль­ный. Стал про­сить ста­вить игрушки, и у него полу­ча­лись непло­хие фотографии.

А ещё я зани­ма­лась сва­деб­ными буке­тами. Это же раз­ви­вает мел­кую мото­рику, нужно собрать, разо­брать, поду­мать. И он у нас очень любит кон­стру­и­ро­вать «Лего», то есть может засесть с утра до вечера, ему это интересно.

И я счи­таю, что роди­те­лям обя­за­тельно нужно зани­маться твор­че­ством, так мы даем при­мер своим детям – и всё делать с любо­вью. И тогда мы в опре­де­лен­ном воз­расте видим у ребенка эти спо­соб­но­сти, заме­чаем, что он ста­ра­ется, хочет чем-то зани­маться сам – нужно наблю­дать. Тогда будет легче опре­де­лить то, что ему нра­вится – а это важ­ный вопрос на будущее.

– Ста­ра­юсь как можно больше давать ребёнку. Но при этом смотрю: если он уже устал или ему неин­те­ресно, я пере­клю­ча­юсь на что-то дру­гое. Доста­точно рано мы, наверно, начали зани­маться – сна­чала англий­ским, затем дру­гими раз­ви­ва­ю­щими заня­ти­ями. И если ему не нра­вится, я всё прекращаю.

Нам надо обя­за­тельно чем-то зани­маться, чтобы ему было не скучно. Может быть, потому, что мы ещё в дет­ский сад не ходим. Много на при­роде зани­ма­емся. То есть я его вклю­чаю в раз­ные дру­гие заня­тия, кото­рые не свя­заны с посо­би­ями. Мы делаем скво­реч­ники, потом идем, их вешаем. То есть я его при­учаю к при­роде и к окру­жа­ю­щей среде. Но и пере­гру­жать ребенка ни в коем слу­чае не надо, если не готов, если не хочет.

Дру­гая мама посетовала:

– У нас дома – почти мага­зин с игруш­ками. У нас есть всё, как мне кажется. Почти нет мами­ных вещей, почти все детские.

Игрушки про­стые – это кастрюли, ста­кан­чики, ведерки, в прин­ципе не поку­пала каких-то спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ных раз­ви­ва­ю­щих игру­шек. По посо­биям смотрю и нахожу то, что им инте­ресно. Если сей­час Вика тянется писать, то под­со­вы­ваю ей про­писи, где нужно писать, или штри­хо­вать, или что-то ещё.

Мно­го­дет­ная мама акцентирует:

– Моё мне­ние – прежде всего надо искать пре­по­да­ва­теля. Того чело­века, кото­рый заин­те­ре­сует тво­его ребенка, потому что дети очень инди­ви­ду­альны. То, что под­хо­дит одному, далеко не все­гда под­хо­дит другому.

С читаю, что нужно начи­нать с самого рож­де­ния. Есте­ственно, это должны быть игры, кото­рые соот­вет­ствуют воз­расту ребенка, его пред­по­чте­ниям. В любом слу­чае раз­ви­ва­ю­щие заня­тия должны идти от игры, от жела­ния ребенка.

Осо­бенно сужу по сво­ему стар­шему ребенку, он доста­точно слож­ный, и мне было тяжело дол­гое время подо­брать те заня­тия, кото­рые бы ему нра­ви­лись, и через кото­рые мы при­шли бы к тому итогу, кото­рый сей­час имеем.

Потом через игру, через раз­но­об­раз­ные игры, мы вышли к тому, что сей­час мы пол­но­стью готовы к школе. Важно, что ему нра­вится ходить на заня­тия, он полу­чает удо­воль­ствие, и он зовет своих друзей.

Еще недавно о ран­нем раз­ви­тии спе­ци­а­ли­сты и роди­тели гово­рили вос­тор­женно. Но в послед­нее время зву­чат не только поло­жи­тель­ные отзывы, но и предо­сте­ре­же­ния. Пси­хо­логи сове­туют не пере­гру­жать ребенка, помня, что его глав­ная дея­тель­ность – это игра.

Из «склада боеприпасов» – в игровую детскую

Ни для кого не сек­рет, что на каж­дом этапе раз­ви­тия ребенка тре­бу­ются раз­ви­ва­ю­щие игры. И роди­тели все­гда очень обес­по­ко­ены вопро­сом, как выбрать самое полез­ное. В итоге дет­ская ком­ната пре­вра­ща­ется в некий музей, или в некий такой «склад бое­при­па­сов» раз­ви­тия ребенка.

И ребе­нок, зава­лен­ный этими раз­ви­ва­ю­щими игруш­ками, не про­яв­ляет к ним ника­кого инте­реса. Роди­тели рас­стра­и­ва­ются, видимо, решают, что ими было выбрано не самое луч­шее посо­бие, и поку­пают новые – ещё интереснее.

В луч­шем слу­чае месяц-два ребе­нок играет, и вскоре это снова ста­но­вится неважно, неин­те­ресно и неактуально.

На самом деле всё гораздо при­ят­нее и проще. Доста­точно неболь­шого коли­че­ства посо­бий и игру­шек для того, чтобы можно было раз­ви­вать сво­его ребенка во всем пери­оде дошколь­ного и началь­ного школь­ного возраста.

Ведь при твор­че­ском под­ходе, при жела­нии расти вме­сте со своим ребен­ком, при жела­нии с ним играть и полу­чать радость от обра­зо­ва­тель­ного про­цесса можно при­ду­мать массу инте­рес­ных игр в каж­дом возрасте.

Это помо­жет убе­речь роди­тель­ский коше­лек, и конечно, раз­ви­вать сво­его ребенка. Потому что ребе­нок, кото­рый умеет мани­пу­ли­ро­вать с одним и тем же пред­ме­том по-раз­ному, более зре­лый в интел­лек­ту­аль­ном смысле.

Сего­дня на при­мере посо­бия мы рас­ска­жем о том, как можно начи­ная бук­вально с полу­года и закан­чи­вая тре­тьим-чет­вёр­тым клас­сом на одном посо­бии рас­тить ребенка и раз­ви­ваться, между про­чим, вме­сте с ним, потому что неко­то­рые зада­ния сложны даже взрослым.

Фигурки с загадкой

Посо­бие назы­ва­ется «Блоки Дье­неша». Что оно из себя пред­став­ляет? Это набор гео­мет­ри­че­ских фигур. Лучше, конечно, сде­лать или при­об­ре­сти несколько набо­ров. Чем они инте­ресны? Вроде бы типо­вые кубики, те же самые типо­вые цвета и формы. На самом деле у них есть боль­шая особенность.

Возь­мём эти фигуры – этот квад­рат и этот вроде бы оди­на­ко­вые, и по раз­меру, и по цвету, и по форме. Но нет, на самом деле они раз­ные по тол­щине. И вот это и есть та загадка, кото­рую заме­ча­тель­ный автор этих бло­ков зага­дал всем нам, взрослым.

То есть он таким обра­зом подо­брал фигуры, что они раз­ли­ча­ются по четы­рём раз­ным кри­те­риям. По раз­меру, по цвету, по форме и по толщине.

Таким обра­зом, опе­ри­руя четырьмя кате­го­ри­ями, можно выхо­дить на очень слож­ные изоб­ре­та­тель­ские задачи, и в итоге полу­чать огром­ное удовольствие.

В про­цессе обу­че­ния ака­де­ми­че­ские зна­ния инте­ресны узкому кругу людей, а вот детям больше инте­ре­сен про­цесс твор­че­ства и его резуль­таты. К этим куби­кам раз­ра­бо­тано огром­ное коли­че­ство посо­бий, и с ними можно заме­ча­тельно тво­рить и развиваться.

Логи­че­ские «Блоки Дье­неша» – уни­вер­саль­ное посо­бие. Ребенку испол­ни­лось пол­года, а он уже может начать его осва­и­вать – конечно, пока с целью озна­ком­ле­ния, но чем старше малыш, тем раз­но­об­раз­нее и слож­нее ста­но­вятся игры с бло­ками. Начи­ная бук­вально с полу­года эти кубики можно пока­зы­вать малышам.

Их удобно мыть и чистить, и поэтому даже малень­кие «полу­го­до­ва­сики» мани­пу­ли­руют этими заме­ча­тель­ными пред­ме­тами, могут зна­ко­миться и запе­чат­ле­вать форму, цвет, раз­меры и видеть то, что мир очень разный.

Дело выбора

Когда дети ста­но­вятся постарше, мы можем при­ду­мы­вать раз­ные игры, и тогда к малень­ким ребя­тиш­кам при­хо­дят на помощь плю­ше­вые игрушки – наши пуши­стые дру­зья, кото­рых мы можем кор­мить, оде­вать, с кото­рыми мы можем идти гулять и пры­гать по лужам.

А потом при­ду­мы­вать дей­ствия с фигур­ками из набора – ска­жем, вооб­ра­зить, что это кусочки мыла, кото­рым мы будем их мыть, и парал­лельно, очень акку­ратно в игре давать малы­шам раз­ные поня­тия: деле­ние по цвету, деле­ние по форме.

Пони­ма­ние, что есть раз­ные фигуры, и один из самых слож­ных момен­тов – пони­ма­ние, что надо взять фигуру не такую, а дру­гую. Напри­мер, не синюю и не крас­ную – а тогда какую? Напри­мер, не боль­шую – а тогда какую?

А если она и не синяя и не боль­шая, так это полу­ча­ется слож­ная загадка. И всё время надо созда­вать ситу­а­цию поиска. И тогда у ребенка будет и инте­рес, и жела­ние развиваться.

Зани­ма­ясь с малень­кими детьми, не тре­буйте от них усид­чи­во­сти и собран­но­сти не по воз­расту. Глав­ное, чтобы всем участ­ни­кам было весело. Самые малень­кие ребя­тишки могут кон­цен­три­ро­вать вни­ма­ние всего лишь несколько минут. То есть если ваш малыш пере­би­рал эти пред­меты в тече­ние трех-пяти минут, счи­тайте, что заня­тие у вас состоялось.

Детки постарше уже могут играть минут десять. Но опять же, все будет зави­сеть от вашего жела­ния играть. Если у вас глаза горят, и вам всё время хочется при­ду­мы­вать новое, то ваше заня­тие с ребя­тиш­ками-трех­лет­ками может идти и пол­часа. И с удо­воль­ствием будете с ними откры­вать новые и новые истории.

Поле для фантазии

Для того, чтобы не было скучно – все-таки любые вещи немножко при­еда­ются, – можно добав­лять совер­шенно любые сценарии.

Напри­мер, стро­ить кор­зинки и класть в них дере­вян­ные фрукты – вот то, что у вас есть, или насто­я­щие фрукты, а потом весело их хрум­кать. Можно брать раз­лич­ных инте­рес­ных живот­ных и стро­ить для них раз­ные корабли. И эти живот­ные у нас будут путе­ше­ство­вать. Не бояться тво­рить, не бояться экспериментировать.

Если кубики у вас не дере­вян­ные, то надо ста­раться ком­пен­си­ро­вать это раз­лич­ными мате­ри­а­лами. Мате­ри­алы все раз­личны по фак­туре: и очень шум­ный, звон­кий пла­стик; и заме­ча­тель­ное дерево; и всеми люби­мое стекло – тяже­лое, глад­кое, шумя­щее; и заме­ча­тель­ные яркие раз­но­цвет­ные пуговки.

Это и состав­ляет уни­вер­саль­ность посо­бий – тот прин­цип, что вы можете исполь­зо­вать для игры всё, что у вас под рукой. Более того, если у вас нет воз­мож­но­сти купить посо­бие, вы можете открыть стра­ничку в интер­нете и уви­деть весь пере­чень материалов.

Можете сами, если у вас нет дерева, скле­ить их из кар­тона и создать вот этот обра­зо­ва­тель­ный набор ребенку, настолько уни­вер­саль­ный, что вы можете идти с ним в дол­гую жизнь иссле­до­ва­теля физи­че­ских явле­ний и юного поко­ри­теля инте­рес­ных мате­ма­ти­че­ских заданий.

Готовясь к школе

После трех­ле­ток, плавно услож­няя и услож­няя зада­ния, под­хо­дим к дет­кам- «под­го­то­виш­кам» к школе, дет­кам шести-семи лет . Для них очень важно раз­ви­вать логи­че­ское мыш­ле­ние, зани­маться выстра­и­ва­нием поня­тий­ных рядов.

Вме­сте с дет­ками мы смо­жем выстра­и­вать так назы­ва­е­мые логи­че­ские цепочки, когда мы под­би­раем и меняем фигуры в соот­вет­ствии с каким-то заданием.

И хорошо, если мы можем про­счи­тать, какая фигура была вна­чале, если мы пошли от круга, и дальше должны прийти, допу­стим, к пря­мо­уголь­нику. От боль­шого должны прийти к малень­кому; от тол­стого должны прийти к тон­кому – сколько эта­пов надо нам пройти, чтобы эту дорожку выстро­ить? Или наобо­рот, мы пошли все от круга, и, изме­няя одну кате­го­рию, вольно творя, каж­дый полу­чит свой результат.

Вот этот момент раз­ви­тия логики, вни­ма­ния, кон­цен­тра­ции вни­ма­ния как раз очень нужен буду­щим пер­во­класс­ни­кам, кото­рые должны услы­шать учи­теля. Потому что учи­тель один, а в классе их трид­цать чело­век. Детям важно пой­мать эту мысль, удер­жать в голове и доне­сти до полу­че­ния резуль­тата, и потом оце­нить свой результат.

Еще хочется ска­зать о том, что посо­бия настолько ком­фортны в работе, что ими можно рабо­тать абсо­лютно везде. Не обя­за­тельно делать это как ака­де­ми­че­ское зада­ние, сидя за сто­лом. С ними можно бегать, их можно рас­сы­пать, соби­рать, сор­ти­ро­вать, пере­ме­ши­вать и таким обра­зом ком­пен­си­ро­вать дви­га­тель­ную актив­ность, кото­рая нужна всем нашим дошколятам.

Для детей всех воз­рас­тов в обу­ча­ю­щий про­цесс стоит вклю­чать актив­ные игры. А что каса­ется дошколь­ни­ков – то это про­сто необ­хо­димо. Напри­мер, игра «мага­зин откры­ва­ется – мага­зин закры­ва­ется». Мага­зин откры­ва­ется – у нас лежит куча этих бло­ков, кото­рые манят своей пест­ро­той, и про­да­вец может про­дать товар только одной кате­го­рии: ты можешь взять только тол­стые.

Дет­кам постарше мы можем под­клю­чать к игре кате­го­рию «коли­че­ство»: только три тол­стые фигуры ты можешь взять, и жела­тельно все – раз­ных цве­тов. И так далее, услож­няя и услож­няя до бес­ко­неч­но­сти. Из ото­бран­ных по раз­ным кри­те­риям бло­ков можно постро­ить, напри­мер, дом, а из мел­ких дета­лей сде­лать сад.

Помогут в учёбе

Таким обра­зом, раз­ви­ва­ются и пере­клю­че­ние вни­ма­ния, и конечно, логика. То есть это то, за чем сей­час, навер­ное, гонится основ­ная часть роди­те­лей – то есть раз­ви­тие интел­лекта. Вот так интел­лект раз­ви­вать без­опасно, мы не пере­гру­зим ребенка. Потому что когда ребе­нок уста­нет, он про­сто не в состо­я­нии будет ничего сопо­став­лять, и мы пой­мем, что мы немно­жечко пере­жали, пере­да­вили с этим заданием.

Все­гда надо закан­чи­вать тогда, когда еще велик инте­рес , не бояться обры­вать заня­тие на самом-самом инте­рес­ном моменте. И тогда сле­ду­ю­щего заня­тия ребе­нок будет ждать, будет бежать, торо­питься, а не ста­раться обя­за­тельно дойти до какой-то точки, какой-то вывод обя­за­тельно под­ве­сти. Не все­гда это важно. Ино­гда важ­нее сохра­нить инте­рес к обучению.

Могут ли «Блоки Дье­неша» послу­жить ребенку и в школь­ные годы? Конечно да. Зада­ний с ними так много, что даже взрос­лые могут порас­ки­нуть моз­гами, а для детей выбор зада­ний и сце­на­рий игр почти неисчерпаем.

Конечно, воз­ни­кает удив­ле­ние: как это, для полу­го­до­вых и для девя­ти­лет­них детей одно и то же пособие?

На самом деле те же самые логи­че­ские поня­тия, те же самые логи­че­ские цепочки в более услож­нен­ном вари­анте, конечно, пред­став­ляют огром­ный инте­рес и для детей млад­шей школы.

В рам­ках школь­ной про­граммы у учи­теля нет воз­мож­но­сти в пол­ном объ­еме рас­крыть вот эти поня­тия, отра­бо­тать мно­гие логи­че­ские умо­за­клю­че­ния с детьми.

Эти посо­бия поз­во­ляют, если вы орга­ни­зо­ван­ные роди­тели, осу­ще­ствить про­ект­ную дея­тель­ность – напи­сать некий про­ект, что вы будете строить.

Про­ана­ли­зи­ро­вать, соста­вить пере­чень необ­хо­ди­мых вам мате­ри­а­лов, подо­брать их, потом постро­ить то, что вы пред­по­ла­гали и оце­нить, соот­вет­ствует ли полу­чен­ный резуль­тат тому про­екту, кото­рый вы строили.

И эта дея­тель­ность, во-пер­вых, может при­влечь несколь­ких детей раз­ного пола, и для каж­дого най­дется инте­рес­ная исто­рия . И эта исто­рия может длиться несколько дней, может занять, допу­стим, суб­боту и вос­кре­се­нье, когда дожд­ли­вая погода, и вы можете несколь­кими семьями объ­еди­ниться и стро­ить целые города, целые пла­неты, корабли, отправ­ляться в инте­рес­ное путе­ше­ствие в поис­ках новых зна­ний, открытий.

Неслож­ные, на пер­вый взгляд, зада­ния с «Бло­ками Дье­неша» могут поста­вить в тупик кого угодно. Ведь для неко­то­рых игр тре­бу­ется быстро сде­лать выбор, при­бе­гая к логике. И если есть опре­де­лен­ные затруд­не­ния в раз­ных воз­рас­тах, кото­рые гово­рят о том, что недо­ста­точно раз­вито логи­че­ское мыш­ле­ние, то не надо бояться отсту­пить на несколько сту­пе­не­чек назад, не надо бояться дать слиш­ком про­стое зада­ние ребенку. Очень важно и нужно именно этим заниматься.

От мала до велика

Чтобы кубики не наску­чили, а задачи по слож­но­сти росли вме­сте с детьми, можно при­ду­мы­вать всё новые игры . Но фан­та­зия даже самых твор­че­ских роди­те­лей может иссяк­нуть. Тогда на помощь при­дут уже раз­ра­бо­тан­ные зада­ния и посо­бия. Найти их в Сети несложно, изго­то­вить самим – тоже.

В наборе к этим бло­кам есть раз­ные-раз­ные посо­бия. В част­но­сти, есть такие кар­точки, кото­рые содер­жит раз­ные гео­мет­ри­че­ские фигуры, и с малень­кими можно при­хо­дить в мага­зин, допу­стим, играть с малы­шами. Можно до бес­ко­неч­но­сти при­ду­мы­вать – было бы желание.

Можно при­ду­мать зада­ния с детьми сред­ней и стар­шей школы, да и самим взрос­лым вече­ром сесть и поиг­рать. Это может быть очень инте­рес­ной игрой. А зада­ния с шиф­ров­ками и коди­ров­ками могут по своей слож­но­сти очень легко поспо­рить с ком­пью­те­рами и с ком­пью­тер­ными интел­лек­ту­аль­ными играми.

Потому что, конечно, есть такая про­блема – дети сидят в интер­нете. Как их оттуда выта­щить, пере­клю­чить? Когда роди­тели нака­зы­вают, заби­рают у них теле­фон, что они могут им пред­ло­жить взамен?

Вот эту замену они должны пред­ло­жить – вот, пожа­луй­ста. И воз­можно, через какое-то время ребё­нок сам с радо­стью отло­жит теле­фон, позо­вет сво­его друга и ска­жет: а давай-ка попро­буем с тобой посо­рев­но­ваться, полу­чится ли у тебя так же ловко, как у меня?

Может быть, у вас даже собе­рется дво­ро­вая команда по таким заме­ча­тель­ным логи­че­ским играм, кото­рые будут полезны для всех.

Между про­чим, и для людей пожи­лого воз­раста это тоже будет очень полез­ной рабо­той. Можно сов­ме­стить при­ят­ное вре­мя­про­вож­де­ние бабу­шек и деду­шек со сво­ими вну­ками. Ведь для стар­шего поко­ле­ния тоже важно сохра­нять гиб­кость ума в любом возрасте.

Блоки Дьенеша: описание, цели и задачи, правила и примеры игр

Ожидайте

Менеджер свяжется с Вами сразу в рабочее время с Пн – Пт с 10:00 – 19:00 МСК

Перезвоните мне

Ваш персональный менеджер: Екатерина
Ответственная и отзывчивая!

Аннотация: Система работы по использованию блоков Дьенеша для развития логико-математических представлений у детей дошкольного возраста.

Статья:

Мастер – класс

ТЕМА: «Система работы по использованию блоков Дьенеша для развития логико-математических представлений у детей дошкольного возраста»

Цель: повысить уровень компетентности педагогов путем овладения ими технологией применения игр с блоками Дьенеша при формировании мыслительных умений дошкольников.

1. Пропагандировать среди педагогов знания об использовании блоков Дьенеша. Знакомить с основными приемами применения блоков Дьенеша.

2. Способствовать освоению педагогами технологией применения игр с блоками Дьенеша в разных возрастных группах.

3. Развивать конструктивные педагогические способности.

Оборудование и материалы: презентация, наборы блоков Дьенеша, сюжетные игрушки, методическая литература, обручи, выставка альбомов и игр с блоками Дьенеша.

Уважаемые коллеги! Сегодня я предлагаю вам познакомиться с технологией применения игр с блоками Дьенеша.

С помощью игр с логическими блоками мы можем в комплексе формировать все важные для умственного развития мыслительные умения и подготавливать мышление детей к усвоению математики.

Потому, что они способствуют развитию таких мыслительных операций как классификация, группировка предметов по свойствам, исключение лишнего, анализ и синтез, дети учатся догадываться, доказывать свои ответы, быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.

Создателем логических блоков является Золтан Дьенеш, всемирно-известный венгерский профессор, математик, специалист по психологии, создатель прогрессивной авторской методики обучения детей — «новая математика».

Дидактический набор «Логические блоки» состоит из 48 объемных фигур. Каждая фигура характеризуется четырьмя свойствами. Давайте вспомним какими (назовите эти свойства) – цветом, формой, размером и толщиной.

а) четырех форм (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); почему нет зеленого цвета?

б) трех цветов (красный, синий, желтый);

в) двух размеров (большой, маленький);

г) двух видов толщины (толстый, тонкий).

В наборе нет ни одной одинаковой фигуры.

Так же в играх с логическими блоками используются карточки с символами свойств. На карточках условно обозначены свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина)(покажите блок такого цвета, такой формы -презентация)

И карточки с отрицанием свойств, обратите внимание на перечеркнутые карточки, например: не красный. Использование таких карточек позволяет развивать у детей способность к моделированию свойств, умение кодировать и декодировать информацию о них.

Кроме объёмных блоков, в своей работе я использую набор плоских фигур.

Подробно с технологией применения блоков можно познакомиться, изучив такую литературу как.

Логика и математика для дошкольников. Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая. В книге рассказывается о возможностях использования блоков Дьенеша и палочек Кюизенера для детей 2-6 лет. Приводится описание разнообразных игр.

Давайте поиграем: математические игры для детей 5-6 лет. Под редакцией А. А. Столяра Книга поможет сформировать у детей 5-6 лет первые элементарные математические представления и определенную логическую структуру мышления. В нее включено 59 логико-математических игр с многочисленными вариантами условий и описанием их проведения.

Игры и упражнения с логическими блоками вы можете предлагать детям на занятиях и в свободные часы, как в детском саду, так и дома. Если вы дополните их другими развивающими играми и игровыми заданиями, «насытите» новыми игровыми задачами, действиями, сюжетами, ролями и пр., то этим только поможете детям преодолевать интеллектуальные трудности.

Существует несколько групп игр с блоками Дьенеша.

1 группа игр. Это игры на выявление и абстрагирование свойств.

Они развивают умение выделять в предметах от одного до четырех свойств, абстрагировать одни от других, называть их. С их помощью дети получат первые представления о замещении свойств знаками- символами, освоят умения строго следовать правилам при выполнении действий, приблизятся к пониманию того, что нарушение правил не позволяет получить верный результат.

(«Найди клад», «Автотрасса», «Необычные фигуры» и др)

2 группа игр. Классификация, обобщение, сравнение.

Помогают развивать у детей умения классифицировать, обобщать и сравнивать предметы по одному, двум, трем или четырем свойствам. Сначала малыши осваивают умения классифицировать и обобщать по заданным свойствам, а затем – по самостоятельно выделенным («Где чей гараж», «Засели домики»). («Дорожка», «Найди пару», «Поймай тройку», «Домино»).

3 группа игр. Логические действия и операции.

Эти игры и упражнения предназначены в основном для детей старшего дошкольного возраста. Они помогут развить у детей умения разбивать множества на классы по совместимым свойствам, развить умение производить логические операции «не», «и», «или», умения с помощью этих операций строить правильные высказывания, кодировать и декодировать информацию о свойствах предметов. В результате ребенок сможет свободно рассуждать, обосновывать правомерность или ошибочность своих действий («Помоги фигурам выбраться из леса», «Построй дом», «Раздели блоки»).

Представленные игры и упражнения, за некоторым исключением, даны в трех вариантах. Давайте рассмотрим эти варианты на примере игры «Автотрасса», еще одно название этой игры – «Построй дорожку». В этой игре дети строят дорожку, правила построения записаны в таблице. Стрелка показывает, какая фигура, за какой идет, начинать можно с любой фигуры. Игры и упражнения первого варианта (I)развивают у малышей умения оперировать одним свойством. Игра автотрасса 1

С помощью игр и упражнений второго варианта (II) развиваются умения оперировать сразу двумя свойствами. Игра автотрасса 2

Игры и упражнения третьего варианта (III) формируют умения оперировать сразу тремя свойствами. Игра автотрасса 3

Показ вариантов игр на примере игры «Автотрасса».

Прежде чем начать работу с детьми, следует установить, на какой ступеньке интеллектуальной лестницы находится каждый ребенок. Если ребенок легко и безошибочно справляется с заданиями определенной ступени –это сигнал к тому, что ему следует предложить игры и упражнения следующей группы сложности. Однако переводить ребенка к последующим игровым упражнениям можно только в случае, если он вырос из предыдущих, т. е. когда они для него не составляют труда. Если же передержать детей на определенной ступени или преждевременно дать более сложные игры и упражнения, то интерес к занятиям исчезнет. Дети тянуться к мыслительным заданиям тогда, когда они для них трудноваты, но выполнимы.

В нашем детском саду работа с блоками ведется уже на протяжении 20 лет во всех возрастных группах, разработана система занятий с применением Логических блоков.

Младший дошкольный возраст

Поскольку логические блоки представляют собой эталоны форм — геометрических фигур (круг, квадрат, равносторонний треугольник, прямоугольник, они могут широко использоваться начиная с раннего возраста. Дети знакомятся с блоками в различных видах деятельности. В процессе манипуляции с блоками дети устанавливают, что они имеют различную форму, цвет и размер.

В целях более эффективного ознакомления детей со свойствами логических блоков можно предложить им следующие задания:

найди такие же фигуры, как эта, по цвету (по форме, по размеру);

найди не такие фигуры, как эта, по форме (по размеру, по цвету);

найди синие фигуры (треугольные, красные, квадратные, большие)

назови, какая эта фигура по цвету (по форме, по размеру). (играем)

После такого самостоятельного знакомства с блоками можно перейти к играм и упражнениям.

В первой младшей группе дети оперируют одним свойством, в начале года это цвет или величина, а в конце года добавляем форму. Используем игры на группировку предметов, выявление и абстрагирование свойств.

Во второй младшей группе дети начинают оперировать двумя свойствами одновременно и разбивают множества на классы по одному свойству, используют логическую операцию «не» (все круглые, все не круглые).

Средний и старший дошкольный возраст.

В средней группе дети оперируют двумя, а концу года тремя свойствами одновременно. Разбивают множество по двум совместимым свойствам.

В старшем дошкольном возрасте игры становятся более эмоциональными и насыщенными, дети проявляют элементы творчества и оперируют уже тремя- четырмя свойствами, используя логические операции «не», «и», «или».

И сейчас я хочу познакомить вас с одной из игр, которая называется «Раздели блоки». И хотя эта игра предназначена в основном для детей старшего дошкольного возраста, при регулярных занятиях с блоками, мы можем играть в неё с детьми второй младшей группы.

Хочется обратить ваше внимание на то,

Хочу обратить ваше внимание,

Математика наука точная, поэтому следуя методике проведения логико-математических игр я основываюсь на этапах деятельности

Этапы: 1-сюжет (завязка,

второй этап — развитие сюжета, в процессе которого дети становятся активными участниками:

• осваивают, преобразуют, изменяют информацию о свойствах, отношениях, зависимостях предметов, форм, величин, чисел;

• овладевают системой познавательных действий (способов по-знания): обследуют предметы, абстрагируют, сравнивают, группируют и классифицируют;

• обобщают, делают выводы, прогнозируют развитие ситуации, схематизируют, пользуются знаками и символическими заме-щениями.

3- подведение итогов

• анализ жизненной ситуации, аналогичной той, которая имела место в ходе логико-математической игры;

• акцентирование внимания детей на наиболее ярком событии логико-математической игры (сюжете, действиях);

• созданием воображаемой ситуации по мотивам логико-мате-матической игры.

Цель: развивать умения разбивать множество по одному свойству на два подмножества, производить логическую операцию «не».

Для этой игры нам понадобятся блоки и две игрушки (зайка и медведь).

Представим, что вы дети. Прошу выйти пять человек.

Ребята, Зайка и медвежонок поссорились, они никак не могут поделить конфеты. Давайте поможем им и поделим конфеты, так чтобы у зайчика оказались все красные.

Какие конфеты у зайки? (все красные) А у мишки? НЕ…

В следующий раз можно делить блоки по форме.

Когда дети научатся делить блоки между игрушками, играем в эту игру с обручем.

Например, блоки – это цветы, а обруч – ваза, одни цветы ставим в вазу, а другие раскладываем вокруг.

Обратите внимание на то, что у нас получается два места: внутри обруча и за обручем.

Далее следует игра «Раздели блоки-2». В эту игру мы играем с детьми второй младшей группы в конце года и с детьми средней группы.

Цель: развивать умения разбивать множество по двум совместимым, производить логическую операцию «не», «и», «или».

И опять предлагаем помочь игрушкам. Давайте угостим зайчика и медвежонка пирожками. Медвежонок любит «круглые» пирожки, а зайчонок – «желтые».

На этом этапе удобно использовать карточки с обозначением указанных свойств.

В ходе игры, дети выясняют, что есть конфеты, которые подходят и мишутке и зайчонку (кладем их в коробку между игрушками, а еще есть конфеты, которые не подходят никому (кладем их в ведерко в стороне).

В ходе игры конфеты постоянно перемещаются с одного места на другое, пока дети не найдут правильное решение.

Предлагаю вам поиграть и разделить конфеты. Опять приглашаю пять человек.

После того, как все конфеты поделены,

Какие конфеты у медвежонка? (круглые не желтые) У зайки? (желтые не круглые)Какие общие? (круглые и желтые) Какие никому не попали? (не круглые и не желтые).

Если в первых играх дети не смогут ответить на эти вопросы, не пытайтесь ответить за них. Они сами сделают это в следующих играх.

Можно ввести правило: если кто-то заметит ошибку, говорит «стоп» и исправляет ее. Это повышает внимание и развивает взаимоконтроль.

Дальше можно играть с двумя обручами, которые пересекаются.

Сначала необходимо выяснить, сколько мест получилось (четыре); можно предложить ребенку прыгнуть на любое место и назвать его или поставить игрушку (1-е место –внутри всех обручей; 2-е место – внутри красного, но вне синего; 3-е место – внутри синего, но вне красного; 4-е место- вне обручей).

Затем наделяем обручи и блоки образами и предлагаем игровые задачи (цветы- клумбы, рыбы – аквариумы, птицы- кормушки и др.).

Игра «Раздели Блоки – 3»

Цель: развивать умения разбивать множество по трем совместимым свойствам, производить логическую операцию «не», «и», «или», доказательности мышления.

Теперь берем три игрушки (волк, заяц, лиса) и будем делить между ними блоки для строительства домов.

Для начала обозначим места для блоков: 1- подходят всем игрушкам, 2- волку и зайцу, 3- зайцу и лисе, 4- лисе и волку, 5- никому не подходят.

А теперь разделим блоки так, чтобы у волка оказались все круглые, у зайца – все большие, у лисы – все синие. Чтобы легче было запомнить правило, расположим рядом с игрушками карточки- свойства.

Какие фигуры оказались общими для всех игрушек? (круглые большие синие) Какие фигуры оказались только у волка? (круглые не большие не синие) Только у зайца? (большие не круглые не синие) Только у лисы (синие не большие не круглые) Какие фигуры общие для волка и зайца? (круглые большие не синие) Для волка и лисы? (круглые синие не большие) Для зайца и лисы? (большие синие не круглые) Какие фигуры никому не подошли? (маленькие (не большие) не круглые не синие).

Если ребенок, характеризуя группу, называет только два из трех свойств, обращаем его внимание на другие группы блоков, которые имеют указанные свойства; затем просим его еще раз назвать группу, но так, чтобы ее нельзя было спутать ни с какой другой.

При повторении упражнения правило разбиения блоков называют дети. Каждый раз указывается другое сочетание свойств — оснований разбиения блоков.

Например, разделить фигуры так, чтобы у волка оказались все тонкие, у зайца — все треугольные, у лисы — все маленькие, или у волка — все большие, у зайца — все синие, у лисы — все толстые; у волка — все желтые, у лисы — все красные, у зайца — все квадратные и т. д.

Если в результате раскладывания блоков некоторые места (коробки) окажутся пустыми, побуждаем детей выяснить и рассказать, почему так получилось, при этом всячески стимулируем доказательность размышления. (Почему те или иные фигуры оказались здесь? Почему это или другое место без фигур? Почему нельзя те или иные фигуры положить вместе с другими)

Дальнейшие упражнения можно проводить как «игры с тремя обручами».

Сначала предлагаем детям поставить игрушку или прыгнуть на любое из мест в обручах и назвать, где оно находится: 1-е — внутри всех трех обручей, 2-е — внутри желтого и красного, но вне синего обруча, 3-е — внутри красного и синего, но вне желтого обуча, 4-е — внутри желтого и синего, но вне красного обруча, 5-е — внутри желтого, но вне красного и синего обруча, 6-е — внутри красного, но вне желтого и синего обруча, 7-е — внутри синего, но вне желтого и красного, 8-е — вне всех обручей.

Затем дети решают различные игровые задачи, предложенные взрослым: засаживают цветами палисадник, раскладывают пирожные на праздничном столе, составляют мозаику и проч. Правила разбиения блоков они предлагают сами. Например, разложить пирожные на блюда так, чтобы на красном блюде оказались все красные пирожные, на синем — все треугольные, на желтом — все толстые пирожные, или составить мозаику так, чтобы в красном окошке были все круглые стеклышки, в синем — все большие, в желтом — все желтые и т. д.

В результате использования Игр с блоками Дьенеша у дошкольников формируется логическое мышление: умение анализировать, делать выводы, обобщать, сравнивать, классифицировать и на этапе завершения дошкольного образования дети не только обладают элементарными представлениями математики, но и моделируют понятия информатики.

Применяя данное средство на протяжении нескольких лет, хочу отметить, что в ходе игр с блоками Дьенеша у детей появляется стойкий интерес к математическим играм и мыслительной деятельности в целом. Дети становятся более активными, инициативными и самостоятельными в процессе обучения.

Многолетний опыт работы позволяет говорить о высоких достижениях в подготовке выпускников нашего детского сада к школе (диаграмма)

Наша встреча подошла к концу. Чтобы я смогла оценить свой труд предлагаю наладить обратную связь. Попробуйте ответить на эти вопросы.

Как изменились ваши первоначальные знания?

Что полезного было? Что нового вы узнали? Пригодится ли вам в работе? Вам это было знакомо? Соответствуют первоначальные знания новым? Какое впечатление вы получили на мастер-классе? Будете ли использовать в работе? Что осталось непонятным? Что реально можно применить?

Блоки Дьенеша: развивающие математические игры для детей дошкольного возраста

1. Цель применения методики Дьенеша
2. Варианты использования дидактического материала
3. Комплект дидактического материала
4. Взаимодействия с элементами набора
5. Способ Кюизенера
6. Видео

Цель применения методики Дьенеша

Блоки Дьенеша не дадут малышу скучать во время занятий

Методика разработана венгерским математиком Золтаном Дьенешем, который предложил обучать точным наукам в игровой форме. Для разработки собственной программы З. Дьенеш получил образование психолога, что дало ему возможность сформировать уникальную технологию обучения детей математике.

Основными целями программы являются:

• знакомство малышей с формами и размерами различных элементов, геометрических фигур;
• развитие мышления и способности сравнивать, сгруппировывать по определнным признакам, анализировать, обобщать, использовать информацию;
• усвоить способность мыслить алгоритмами, делать это на практике;
• развивать когнитивные способности;
• способствовать проявлению творческих умений.

Благодаря активной работе с разновозрастными детьми и подопечными различных способностей Дьенеш смог разработать программу, учитывающие все особенности восприятия информации воспитанниками. Универсальность обучающего алгоритма позволяет существенно повысить уровень математических способностей у дошкольников.

Варианты использования дидактического материала

В блоки Дьенеша входит 48 предметов, каждый из которых различается по разным параметрам. К блокам дается обучающая методичка, подсказывающая, что же необходимо делать участникам процесса во время обучения. Игровая активность является наиболее приемлемой формой получения информации, поэтому малыши с удовольствием вовлекаются в процесс взаимодействия с блоками.

Демонстрировать задания можно даже для самых маленьких, ведь по мнению опытных педагогов уже с двух лет ребенок способен освоить самые простые действия с предметами, так пусть это будут полезные игры. На начальном этапе малышу можно предложить:

• искать предметы одной формы или цвета;
• называть признаки уже сгруппированных предметов;
• строить из блоков фигуры по определенному принципу;
• классифицировать предметы по нескольким признакам.

Именно такая несложная активность поможет ребенку усвоить начальные знания и схожести и разности предметов, возможности их группировки по одному или нескольким признакам. Как результат деятельности у ребенка появляется умение делать выводы, думать, сравнивать.

Преимущества использования блоков Дьенеша очевидны, ведь при помощи игровой формы дошкольника можно познакомить с таким сложным миром понятий, цифр и обозначений. Сама теория обучения включает в себя шесть стадий:

• свободная игра – первый этап, когда задание выполняется методом проб и ошибок, не выделяя логичные вещи;
• правила – невозможность двигаться дальше, если не применить правило, пусть и самое простое;
• сравнение – с помощью этого этапа начинается мышление абстрактными понятиями;
• репрезентативная стадия – обучаемый может следовать предложенным методикам, поскольку имеет достаточно знаний, полученных ранее;
• символическая стадия – творчество дошкольника становится не бездумным и хаотичным, а подчиняется законам логики;
• стадия формализации – высшая степень обучения, когда на основе различных вариантов решения малыш может не просто выбрать правильный, но и сделать вывод, обосновать свои действия.

Комплект дидактического материала

Учимся сравнивать и делать выводы: примеры игр с блоками Дьенеша

Стартовым и основным набором является комплект под названием «Давайте поиграем вместе». В него входят следующие элементы:

• логические фигуры – 9 шт. для взаимодействия в детских группах;
• карточки с символами – 2 комплекта;
• кубики – 1 комплект.

Набор «Давайте поиграем вместе» в первую очередь будет полезен педагогам, ведущим уроки в развивающих школах, детских садах и т.д. Предложенный материал можно использовать не только в качестве дополнительной активности, но и в виде самостоятельных игр, примеры которых даны в методических указаниях к набору. На основе имеющегося комплекта можно придумывать и свои виды деятельности.

Что касается возрастных рекомендаций, то здесь категорических цифр нет. Нужно учитывать не столько количество лет ребенка, сколько его способности к освоению материала. Автор предлагает различные активности двум возрастным категориям с возможностью коррекции. Последовательность их такая:

• для детей 3-5 лет – рекомендовано использовать фигурки, активности «Магазин», «Художник» и «Угощения для животных»;
• дошкольникам 5-7 лет – предлагается добавлять при обучении карточки, «Архитекторы», «Логический поезд», «Мозаика цифр», «Украсим елку бусами».

Взаимодействия с элементами набора

Плоские фигуры являются разновидностью блоков Дьенеша – можно применять как их, так и сами блоки. Набор имеет 24 штуки по шесть в каждой группе, при этом фигуры различаются между собой не только размером, но и цветом. Применение дидактического материала позволяет:

• знакомить дошкольников с эталонами формы;
• обучать взаимодействию с формами;
• развивать воображение, память и внимание;
• осваивать простейшие мыслительные операции.

Карточки с символами – еще один элемент комплекта. Освоить их очень важно, поскольку именно символическое восприятие окружающего мира позволит значительно легче воспринимать математические символы. Они тогда становятся понятными, а действия с ними – логичными. Работать с карточками можно комплексно, но используются они и в отдельных взаимодействиях. Отличный результат с карточками модно получить при помощи занятия «Мемори» на запоминание.

Блоки Дьенеша – эффективный способ игровой подачи знаний

Уже с малых лет можно давать предметы и позволять изучать одно свойство – цвет, размер или форму. Когда малыш освоит первый этап, можно добавлять знакомство с новым признаком.

Красочные кубики содержат на своих гранях изображение свойств и символы отрицания, а также один элемент с цифрами. Применяются при изучении свойств и категорий предметов. Можно использовать их согласно методичке, а можно предлагать и свои способы. В процессе обучения ребенок быстро втягивается в манипуляции с новыми предметами, поэтому дефицита идей не возникает. Даже лучше, если родители позволят проявлять активность и формировать малышу собственные алгоритмы деятельности.

Способ Кюизенера

Для достижения наилучшего эффекта от обучения добавляют упражнения с палочками Кюизенера. Они похожи на типичные палочки для счета, однако имеют больше разнообразия. Играя с ними, очень легко демонстрировать различные понятия. После обучения ребенок умеет:

• сравнивать предметы;
• вычислять в пределах небольших чисел;
• выполнять несложные математические действия – делить, прибавлять, измерять;
• усваивать важные категории;
• моделировать и конструировать;
• работать при помощи мелкой моторики.

В наборе развивающие палочки имеют форму параллелепипеда, их размер варьируется от одного до десяти сантиметров. Есть палочки Кюизенера разного цвета, например, кратные числа теплых оттенков, а остальные – холодных. Также есть цветовое различие и по признаку деления на три. Всего набор содержит палочки пяти цветов. Полный вариант включает в себя 241 элемент, но для самых маленьких есть комплекты с меньшим количеством. Взаимодействия с палочками включают в себя два этапа – игры и обучения. На первой, ознакомительной стадии, малышу надо познакомиться с материалом, потренировать свое зрительное восприятие и тактильные ощущения. Маленькие ручки быстро привыкают к палочкам разного размера, поэтому уже через некоторое время малыш умело ими играет. Это значит, что наступила стадия обучения, когда действия малыша должны подчиняться методике выполнения того или иного упражнения. Сделать это не сложно, ведь для взрослых есть методическое пособие, как именно использовать палочки на занятии.

Дополнительный дидактический материал, например, блоки Дьенеша – эффективный способ для раннего развития мыслительных способностей дошкольника. В увлекательной форме малыш знакомится с основными понятиями и категориями, получает новые навыки, развивает мелкую моторику рук. Наибольший эффект от полезного времяпровождения получается при сочетании с палочками Кюизенера.

Видео